中黄外国语小学(原中大附属外国语实验小学)

透过热闹看“门道”

2019-1-1 13:59| 查看: 154

摘要: 中国的国际教育从流行到遍地开花,再到现在的势头,堪称国际教育的“大跃进”时代。各大民办学校纷纷举起国际教育的旗帜,宣布进入国际教育时代。 无论是教育还是其他行业,当众多投资者趋之若鹜之时难免会出现良莠 ...

    中国的国际教育从流行到遍地开花,再到现在的势头,堪称国际教育的“大跃进”时代。各大民办学校纷纷举起国际教育的旗帜,宣布进入国际教育时代。

无论是教育还是其他行业,当众多投资者趋之若鹜之时难免会出现良莠不齐的现象。这种情况下,消费者必须要提高辨识能力。

衡量一所学校是否优质,除了学校的软硬件和管理模式,还要看师资和课程。但这些要素绝不能仅仅静态的去评估,不能停留在看宣传册页的介绍上,要观察动态的执行与落地的结果。


校园采风,小中看大


众多的家长为孩子择校多半会有抱团和跟风现象。然而,聪明冷静的家长还是愿意通过自己的观察和分析去得出结论。以下是从中黄外国语小学随便抓拍的照片,看看您能得出什么样的结论。



看看这位老师带着一队孩子,您是否发现她是后退着走路的?其中的道理应该不难明白。如果您实在不明白,就请您来校亲自问问这位老师咯。



看看这位外教,课前在耐心对这个一年级的小朋友进行有针对性的辅导。外国人在上班之外的时间用心工作的情况应该不多见。这个学校的教师管理水平可见一斑。


 

看到这个教室里的桌边边被用海绵包好了吗?精细的班级管理和安全意识就不言而喻了。

  

                                                 身教胜于言传


国际文凭培养有十大培养目标中有一项是“善于交流”。培养目标不仅仅是享受国际文凭教育的学生的发展方向,也是对包括广大教师在内的整个学校社区的要求。教师身体力行、率先垂范,为孩子树立良好的学习榜样。

今天中黄外国语小学的研讨会不仅仅有来自中黄集团其他兄弟学校的老师前来观摩和交流,还迎来了IB教育的同行们和教育界领导朋友。

顺德碧桂园的三位老师清晨从佛山驱车至广州黄埔中黄外国语小学,参加本次“快普乐”探究教学研讨会。广州市教育研究院语文教研员魏春峰老师和黄埔区教育局教研室语文教研员冯迪鸿老师光临活动现场。



魏老师对教师们在课程设计上和课程实施中所展现的教育智慧和教育价值给予了高度肯定。他在评论中强调说:“中黄外小教师精心的教学设计显示出了宽广的教育视野和对传统课堂的理性思考与创新实践。无论是对当今学校教育所面临的症结还是中国教育改革的发展,都有着非常强的借鉴意义。”


从“研发与生产”看“产品”质量


产品的质量往往跟原料和工序有很大关系。精美而又价值不菲的产品通常包含着巨大的精力投入、近乎苛刻的工艺标准、复杂的工序和高超的技术含量。

学校作为教育产品和服务的提供方,负责向受教育者提供高质量的产品—课程。精彩的课堂也必定是精心设计的结果。

中黄所有学校的课程采用IB国际教育和国家义务教育的双重标准,努力将国际课程所擅长的素质教育和国家义务教育所擅长的应试能力培养有机统整到一起。提出“国际教育本土化”和“本土教育国际化”的先进办学思想。

对于这次研讨课的设计,集团总校长崔建社先生曾两次深入中黄外小,与学校主管教学的领导和年级组、学科组的教师深入交流,听取执教教师的教学设计思路与方案,并给予中肯的建议。    正如崔校长所说的:“我们所选择的中西合璧国际化教育之路决定了我们必须要成为行业的标杆。我们所研发得课程必须要有示范作用和代表意义。”


学生是教学最好的“镜子”


如果按照《旧唐书·魏徵传》中讲道的“夫以铜为镜,可以正衣冠;以史为镜,可以知兴替;以人为镜,可以明得失”,那么一节课的得失成败一定是从学生的表现作为“镜子”映照出来。而每一节课又是学校教学质量与水平的缩影。

学生的内心成长与素质的提升是一个缓慢的过程。一节课里学生所展现的表达能力、积极参与、创新与大胆一定是平素教学积累的结果。

Nina老师和蔡老师合作教授的英语学科探究课上,一名外籍小女生因为没有得到更多发言和表现的机会而略显“不满”。众所周知,传统的应试课堂往往把学生教成“没有任何问题”的“沉默羔羊”。



经过这节英语探究课,学生从只能表述单词和读短语,到能够在创设的生活场景中灵活大胆的运用英语。当您看到他们与外教交流的自信与快乐就明白了一切。

教学不仅仅学生收获知识,更重要是内化于心和能为己所用。力求“学一点,懂一点,悟一点,用一点”。国际化的教育从传统课堂的“学多悟少”向“学少悟多”转变,注重学习的“质”而非“量”。



在胡老师和唐老师所执教的主题为“家庭关系”的探究课上,学生在探究循环反思环节总结学习收获和即将付出的行动,并利用多种方式进行创造性的表达展示。

一名同学明确表示回家要修改和完善“家庭公约”。而另外一名学生通过探究学习提升了认识,从刚开始认为背书包是家长的事,到最后觉得自己应该帮助家人做家务。

一个小女生告诉大家她学会了关爱和宽容。从刚开始打做“错事”的弟弟妹妹到好好沟通。

还有一名学生说她为别人鼓掌是表示她学会了欣赏。


“懂行”方能“领航”


很多行业的败笔多半都是由于“外行指导内行”,结果是“聋子治哑巴,越治越哈达”。成功的办学当然离不开懂教育和教学的行家里手来掌舵学校。

担任中黄国际教育总校长的崔建社先生,是资深的国际教育专家、IB国际教育亚太地区培训官和IB学校授权专家。

崔校长有着从小学到大学的一线从教和管理经验。无论是在中国工作的岁月里,还是在海外工作与学习的14年里,一直深耕教育。

无论是教育还是国际教育,无论是教学还是管理,他既有极高的理论修养和学术积淀,又能为一线的教学与管理工作进行实际操作上的示范。

看看下面他对教师们上课的点评就知道这是一位懂行的校长。



崔校长欣喜的说:“今天实小教学团队进行了多项大胆的尝试,展示了‘探究为本、概念驱动’教学的基本模式、关键要素和完整流程,正确地行走在IB国际教育的道路上。”

“突破了传统的死记硬背和照本宣科式教学,成功引导一年级的新生动手动脑,积极参与到探究学习之中。”

“由传统教育的‘学多悟少’转变为‘悟多学精’,反思学习的收获和过程。做到了‘学一点、懂一点、悟一点、用一点’”。

“教学内容反映了人类的共性、多样性和多视角,包含个人、国家、地区和世界的事务,具有相关性、重要性、趣味性和挑战性。”

“中教与外教合作教学所呈现的英语学科探究课比较成功,突出了英语学科性和语言学习的特征。比如语音、词汇、语法,听说读写的技能培养。同时做到了以学生为主体,在情景中探究,学习者有更多的机会相互交流。”

“对于学科探究课,谨记三点。一要突出学科性,防止本学科的探究课跑偏成其他科目的探究课。二要围绕IB重要概念开展教学。三要领会探究的精髓,做到形神兼备。”

 

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