中黄外国语小学(原中大附属外国语实验小学)

【教师工作坊系列三】评估课程大有洞天,中黄老师潜心钻研

2019-1-1 13:29| 查看: 1540

摘要: 编者按: “在小学项目的环境中,学校被视为一个学习者社区。促进有效教学实践的知识基础正在不断地扩展,在大脑研究和认知领域中情况更是如此。所以,教师就需要成为,并且被视为终身学习者。小学致力于开展有效的持 ...

编者按:

   “在小学项目的环境中,学校被视为一个学习者社区。促进有效教学实践的知识基础正在不断地扩展,在大脑研究和认知领域中情况更是如此。所以,教师就需要成为,并且被视为终身学习者。小学致力于开展有效的持续性专业培训,将是学校积极勇敢地改进学生学习的标志。

   ——《小学项目的实施:国际初等教育课程框架》

   无论一个国家,还是一家企业,还是一所学校,实现快速发展和提高核心竞争力的最终落脚点是人才的竞争。无论多么优秀的企业都不可能将所有优秀的人才都招纳进来。因此外聘与内培相结合原则也就成了当今人力资源通行而又常见的人才策略之一。

   对于一所历来追求卓越教学质量的国际化办学集团,中黄国际教育对于师资培训常抓不懈,精力与物质投入力度也逐年加大。旗下各所学校在开学之前就对本学期教师培训进行精心谋划,制定完善充实的培训计划。在每周固定的时间,各校由主管教学的领导组织工作坊,对本校教师进行教学专业知识和技能方面的培训。 

   为更好实施IB国际文凭小学项目,垂范做一名终身学习者,中大黄埔国际教育  中黄外国语小学的老师们又一次投入到workshop中,深入研究、探讨、学习IB评估课程。

   此次关于评估的workshop是由理论扎实、经验丰富的易军老师和梁超群老师精心准备、组织、策划,巧妙的把此次培训设计成了一节超学科探究课程。那接下来就让我们一起去看看这节关于评估的UOI课堂是如何开展的吧。


  

  在工作坊之前,通过全体老师的提议、表决,制定了本次workshop的探究契约;除此之外,我们的导师也展示了本次培训内容的一个框架和大概内容。

  

超学科主题:

      我们如何组织自己

   中心思想:

   总结性评价:

      .各小组总结出本主题中心思想。(请参考P432制定中心思想的标准)

      .各小组根据自己的中心思想设计不同的总结性评估。

   重要概念:

      形式,联系,反思

   相关概念:

      评估,记录,报告

   探究线索:

      .评估的类型和方式。

      .评估对学校社区的影响。

      . 改进学校现阶段的评估。

   驱动性问题:

      .评估有什么作用?

      .为什么要评估?

      .评估的类型有哪些?

      .什么是有效评估?

      .评估的策略和工具有哪些?我们如何选择与使用?

      .我们如何收集与分析评估数据?

      .我们如何传达评估信息?评估报告有哪些形式?


 

  一、引入 (前期评价)

   

        制定完培训公约,首先用人的连续体,根据对评估了解的多少,对老师们进行了分组用KWLTruth or Myth思考、讨论、分享了各组的已知和想法;还给老师们介绍和前期评价的意义、重要性及常用的一些策略和工具

   前期评价建议策略

   • 1. CSI

   • 2. 3-2-1 Bridge

   • 3. 头脑风暴

   • 4. Think-Pair-Share

   • 5. 思维导图

   • 6.KWL/See-Think-Wonder

   • 7.Talking Drawing

   • 8.The first word


   

二、  发现和 梳理  


   

   各组老师分组研读《IB小学项目的标准与实施要求》中评估课程相关文件,分别对评估的类型和方式、评估对学校社区的作用和影响等方面,运用思维工具概括并分享汇报.


   

三、延伸    

   接着又按照学科组进行了重新分组,通过阅读文件,运用Bus Stop讨论评估样本,并且每组选择一种评估策略与工具,设计一个学科的形成性评估方案。


   

四、反思     

   反思阶段对我校现行的评估和报告形式作了介绍,并做了深入、细致地改进方案讨论。


   五、行动     


   Ms. Li又给各学科组布置了任务:讨论如何设计学科形成性评估,形成方案,每月学科组检查 。



   最后各小组参考IB文件中关于制定中心思想的标准,制订了本主题中心思想,为这次培训作了一个完美的总结。

 

   通过此次关于评估课程的一个培训,相信我们的老师们对评估又有了新的理解和升华,这些不同的评估策略、评估工具和方式、方法的使用,将更好地帮助师生进行我们的超学科主题探究以及日常的生活学习。

 

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