中黄外国语小学(原中大附属外国语实验小学)

【家长育儿分享】从亲子阅读到自主阅读

2017-6-6 20:37| 查看: 1633 |原作者: 若柳妈咪

摘要: 在校生家长跟我们一起分享育儿经验

家长们都很重视孩子们的阅读。阅读是一件美好的事,和孩子分享读书的乐趣是孩子一出生就应该给他们的礼物。按照美国图书馆协会(ALA)的观点,阅读从出生开始(Born to Read)。0岁开始阅读启蒙,而且阅读启蒙的重点在于阅读兴趣和亲子关系。阅读从兴趣出发,先让孩子爱上读书,进而读好书、会读书。

一般来说,学前阶段,以亲子阅读为主;上小学后,随着识字量的增加,孩子基本开始自主阅读。从亲子阅读过渡到自主阅读,家长们要给予孩子适当的引导。经过亲子阅读——引导阅读——自主阅读这样一个过程,孩子即可顺利进入自主阅读阶段。

下面仅就孩子的三个不同阅读阶段进行简单阐述。

亲子阅读

亲子阅读,就是家长和孩子一起阅读。大多时候都是父母给孩子讲,让孩子听和看,当然孩子经常也会简单发表自己的看法。亲子阅读是家长和孩子交流、沟通的一种方式,也是父母传达给孩子爱和了解孩子思想动态的一种途径。在早期亲子阅读时,可以指读,就是家长指着书上的字读,这样做的目的在于让孩子知道书上的字是有含义的,慢慢地孩子就会开始认字。当然亲子阅读时重要的并不是让孩子认识字,而是让孩子享受阅读的快乐,理解书中的故事,慢慢培养孩子的阅读习惯。此时期的孩子即使认识了字,也不太喜欢自主阅读。至于亲子阅读要到孩子什么年龄结束,每个孩子都是不同的。其实即使孩子已经能够自主阅读,只要孩子需要,都可亲昵地和孩子依偎在一起,享受一段分享爱与智慧的亲子阅读时光。

亲子阅读阶段,最适合孩子的读物应该就是图画书,即绘本。要选择适合孩子心理年龄的绘本进行阅读。好的儿童书在文字的可讲述上是很讲究的。文字的美体现在形、音、意。只有读出来才能体会到音的韵律,我们把这些文字读出来,孩子在听的过程中就感受了语言的声律,词汇和句式上的美也会对孩子潜移默化。时间长了,孩子在文字表达上会不经意超出我们的预期,给我们以惊喜。记得我家宝贝2岁左右时,在和她亲子阅读了绘本《月亮的味道》后,我问她觉得“月亮是什么味道”,宝贝不加思索地回答:“是让人享受的味道!”慢慢地,宝贝开始喜欢和妈妈一起编故事,后来还自己编绘了2本绘本。

此阶段的儿童书推荐,可参考著名儿童文学研究者彭懿老师的《世界图画书:阅读与经典》,以及美国儿童文学评论家安妮塔•西尔维的《给孩子最棒的100本书》低龄孩子推荐用书部分。在选书的时候,还要注意孩子的个体差异。比如,有的孩子喜欢抒情故事,有的孩子喜欢冒险故事,而有的孩子喜欢恐龙、汽车、动物有关的书等等。不要只看单一风格的儿童书,故事性的、情感类的、科普类的……各种各样的都可涉猎。

引导阅读

引导阅读是亲子阅读的一种发展,处于亲子阅读到自主阅读的过渡时期。当孩子喜欢上看图画书,能理解书里的故事,并且基本认识常用的汉字,就可以进入引导阅读阶段了。这时家长陪着孩子阅读,要多鼓励孩子自己翻阅。刚开始,家长和孩子可以你读一页我读一页轮流阅读,还可以通过玩角色扮演游戏,家长和孩子分别扮演书里不同的角色,进行趣味阅读。也可以请孩子读给自己喜欢的动物玩具听,读给弟弟、妹妹或好朋友听。孩子有时候会自己讲书里的内容,有时候还会问一些问题,家长要做出积极的响应。孩子的一点点进步家长也要及时地赞扬,给孩子以阅读的信心。在这种引导下,孩子发现,自己也能独立地读完一整本书了!当孩子可以熟练地读一本书时,还可以录下来,播放给孩子听,对孩子也是一种很好的激励方式。慢慢地,对于自己喜欢的书,孩子也就不会一定要求家长讲,也会自己翻翻看看了,阅读方式也从朗读不知不觉变成了默读。经过一段时间的引导,孩子就可以过渡到自主阅读了。

在引导阅读阶段,孩子一般认字还不是很多,所以家长不要着急一下子就给孩子看全文字的书,可以慢慢过渡。此阶段建议看部分绘本和图文兼半的桥梁书。其实绘本里,有很多是以图画的形式,但是内容符合偏大孩子的心理和理解。“桥梁书”的概念是从西方来的,是介于图画书和纯文字书之间的一种图书类型,优秀的“桥梁书”具有针对儿童不同阅读水平的显著指向性。对我家宝贝此阅读阶段帮助比较大的书有:《不一样的卡梅拉》系列、《森林童话》系列、《我爱阅读》系列、《劳拉的星星》系列、《阅读123》系列、《晴天有时下猪》系列、《神奇校车》系列、《世界名人传记.励志成长绘本》等。


自主阅读

只要家长做好了亲子阅读和引导阅读,提供好的书来吸引孩子,发现孩子的兴趣点,孩子开始自主阅读就是顺理成章的事。关于什么时候孩子能自主阅读,每个孩子都是不同的,家长要有耐心。需要注意的是,孩子刚开始自主阅读时,家长还是要尽量陪伴,只不过是各看各的书。也要让孩子看到家长经常看书,给孩子做阅读的榜样。有时候孩子甚至会好奇地看一段爸爸妈妈在看的书。

在此阶段,孩子可能偶尔还会要爸爸妈妈为他/她读一段,或者他/她看到精彩处,也会读一段给爸爸妈妈听。此时,谁为谁读不再是因为谁不会读,而是因为这种互相朗读是家人之间一种亲情的交流,一种家庭的阅读仪式。比如,我家宝贝在阅读《希利尔讲艺术史》时,会要求我陪着看《希利尔讲世界史》,还要跟我比赛看谁的进度快,看到喜欢的部分会跟我分享或讨论。通过家长的陪伴阅读,相信孩子领略到的不仅仅是阅读的乐趣,更是一种信任和关爱。

此阶段孩子喜欢的儿童书可谓五花八门,各有不同。推荐书目可参考著名儿童文学研究者彭懿老师的《世界儿童文学:阅读与经典》,以及美国儿童文学评论家安妮塔•西尔维的《给孩子最棒的100本书》大龄孩子推荐用书部分,以及相关的儿童版科普、艺术、历史、地理书等。还有一些科技类的儿童杂志也值得阅读,可以帮助孩子了解最新的科学技术。

孩子的阅读是没有功利性的,不在于强调问孩子从书里学到了什么,很多内心深处的感悟和修养不是在短时间内可以体现出来的。同样也请珍惜孩子乐于分享的时刻,当他/她从书中有所收获并为之兴奋的时候,家长要认真地倾听,并给予鼓励和赞扬。

最后,祝愿孩子们都能快乐地徜徉在书的世界,收获更加丰满的人生!

教育热线:020-82521727

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